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Pathologies digestives en dermatologie : comment l’examen dermatologique oriente le diagnostic ?

Améliorer les prises en charges de ces patients, et la coordination des différents professionnels concernés

Au programme

La peau est la porte d’entrée de l’examen clinique d’inspection.
Elle permet dès le premier coup d’œil parfois une orientation diagnostique.

Le plus souvent, dans les pathologies digestives, une intrication entre causes et conséquences est plus complexe à mettre en évidence.

Ainsi pour l’ictère, ce signe évoque tout de suite une pathologie cholestatique ou hémolytique. Mais, à travers les âges, ce signe se décline différemment. Dans l’ictère du nouveau-né, il est urgent d’orienter vers un centre spécialisé après administration de vitamine K, dans l’ictère du nourrisson ou du grand enfant, des explorations sont à demander afin de déterminer le diagnostic. Parfois c’est la prise en charge thérapeutique du prurit qui pose problème.

Ce prurit se voit également dans l’eczéma avec ou sans allergie alimentaire. L’éviction souvent prescrite est parfois plus délétère que bénéfique.

Dans le cadre d’une carence nutritionnelle avérée, des manifestations cutanées spécifiques sont à connaitre et prévenir.

Le lien étroit entre lésions cutanées et certaines douleurs abdominales évoquant une maladie cœliaque ou une MICI est à établir soigneusement. La région périnéale bien examinée est source d’arguments diagnostiques pour beaucoup de pathologies digestives.

Au cours de cette formation, via une riche iconographie, nous pourrons réfléchir de manière interactive quand la peau nous offre une perspective diagnostique et quand lors d’une pathologie digestive l’existence de lésions cutanées est à surveiller.

Financement :1 jour(s) – DPC
Objectif : L’objectif de cette formation DPC en pédiatrie est de faire le point sur les différents troubles de l’oralité alimentaire.
Type : e-learning
Durée : 7h
Tarif : 490€
Destinataires : Dermatologie et venerologie, Gastro-entérologie et hépatologie, Pédiatrie, Médecine générale
Descriptif :
Le support pédagogique
Les supports pédagogiques utilisés sont :
  • Le contenu scientifique du concepteur (sous forme de vidéo)
  • Les questions-réponses préparés pour chaque séquence de formation (Quiz reprenant les points importants de la séquence avec un feed-back personnalisé.)
  • Une bibliographie
  • Les référentiels
  • Des outils utiles pour la pratique

    • Les supports et documents pédagogiques utilisés au cours de la formation sont les vidéos de l’intervenant, les cas cliniques préparés, les quiz, une bibliographie. Des documents en PDF seront à disposition des participants en téléchargement.
    Les moyens techniques  : utilisés pour cette formation sont un ordinateur, une bonne connexion internet, le Learning Management System (LMS) Dokeos.
    Les modalités d’évaluation
    Évaluation (modèle de Kirkpatrick)
  • Au début de la formation, l’intervenant recueille les attentes des participants afin d’adapter le contenu au groupe. Les connaissances pré-formation des participants sont évaluées par un test de positionnement qui permet à chacun de jauger son niveau de connaissances. Ce test est réalisé sous forme de QCM avec des questions fermées.
  • Au cours de la formation, différentes évaluations sont réalisées par des cas cliniques, des quizz, des questions réponses afin de permettre à l’intervenant de mesurer l’acquisition des connaissances et d’insister ou revenir sur certaines notions.
  • En fin de formation, un point est fait sur les attentes initiales exprimées en début de formation. Le test de positionnement de début de formation est également proposé en fin de formation afin de mesurer la progression de l’acquisition des connaissances. La correction de ce test de positionnement sera réalisée par le formateur.
  • A l’issue de la formation, les participants sont invités à répondre à un questionnaire d’évaluation de la formation dans son ensemble.
  • Un questionnaire est complété par l’intervenant permettant d’évaluer l’ensemble de la formation.
  • En cas de prise en charge par un organisme financeur, un questionnaire lui est également adressé. Si le participant est salarié et financé par son employeur, un questionnaire est adressé à ce dernier.
  • La formation est sanctionnée par la délivrance d’un certificat de réalisation de formation.

    • Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Nous vous proposons cependant de prendre contact avec notre équipe afin d’identifier les besoins d’adaptation, d’assistance ou de compensation à mettre en œuvre pour que votre formation se déroule dans les meilleures conditions. Vous pouvez joindre notre référente handicap par téléphone au 01 88 33 95 28 ou par mail à .

     

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    Les difficultés et troubles de l’oralité alimentaire (TOA) du nourrisson et de l’enfant

    Mieux les dépister pour mieux les prendre en charge chez l’enfant vulnérable

    Au programme

    Les troubles de l’oralité alimentaire (TOA) de l’enfant sont définis comme l’ensemble des difficultés à s’alimenter par voie orale de manière adaptée et en quantité suffisante pour assurer un bon état nutritionnel et un bon développement psychomoteur (1).
    Ces troubles concernent environ 20 à 25 % des nourrissons et des jeunes enfants, et constituent ainsi un des motifs de consultation les plus fréquents dans ces tranches d’âge (2).
    Comment les repérer et les évaluer ? Comment les prendre en charge, en gardant à l’esprit que manger n’est pas seulement se nourrir, mais qu’il s’agit aussi d’un échange relationnel et affectif mettant en jeu tous les sens (3,4) ? C’est à ces questions que nous nous proposons de répondre, au travers d’une approche axée sur la pratique des médecins de ville, en première ligne face à la demande d’aide des parents.
    Le dépistage et la prise en charge des troubles de l’oralité sont primordiaux dans le suivi et la prise en charge des nouveau-nés et notamment des nouveau-nés à risque de TND du fait des conséquences majeures que peuvent avoir ces troubles dans le développement de l’enfant.
    En effet, ils peuvent être à l’origine de retards de croissance secondaires mais également de troubles neuromoteurs, troubles du langage, troubles comportementaux, troubles de l’attachement, troubles psychiques et entraîner un sur-handicap chez ces enfants.
    Dans le suivi des nouveau-nés vulnérables, un dépistage des troubles de l’oralité doit être réalisé à chaque âge clé. Le repérage des signes d’alerte des troubles de l’oralité est indispensable afin de mieux évaluer et orienter l’enfant mais également de pouvoir proposer une guidance à la famille dont l’implication est reconnue comme étant un élément majeur dans le développement de leur enfant.
    La connaissance des bilans diagnostics et fonctionnels réalisés aux enfants par les professionnels spécialisés permet aux autres professionnels de mieux appréhender les troubles présentés par l’enfant et de pouvoir mieux s’impliquer dans la prise en charge multidisciplinaire nécessaire à l’enfant et à sa famille, mais également d’être plus perspicace dans la guidance, ceci visant à diminuer le sur-handicap.

    Bibliographie:
    1-Leblanc V. Evaluation des troubles de l’oralité alimentaire de l’enfant. Arch Pediatr 2014 ; 31 : 32.
    2-Dubedout S, Cascales T, Mas E et al. Troubles du comportement alimentaire restrictifs du nourrisson et du jeune enfant : situations à risque et facteurs favorisants. Arch Pediatr 2016 ; 23 : 570-6.
    3-Leblanc V, Ruffier-Bourdet M. Troubles de l’oralité : tous les sens à l’appel. Spirale 2009 ; 3 : 47-54.
    4-Leblanc V, Bellaïche M, Cascales T, Olives JP. Comportement alimentaire : approches comportementale et psychologique. Médecine et enfance 2014 ; 3 : 92-3.

    Financement :1 jour(s) – DPC
    Objectif : L’objectif de cette formation DPC en pédiatrie est de faire le point sur les différents troubles de l’oralité alimentaire.
    Type : e-learning
    Durée : 7h
    Tarif : 490€
    Destinataires : Médecine générale, Pédiatrie
    Descriptif :
    Le support pédagogique
    Les supports et documents pédagogiques utilisés au cours de la formation sont des vidéos de l’intervenant intégrant le Power Point de ce dernier, les cas cliniques préparés, une bibliographie. Un document en PDF sera à disposition des participants à l’issue de la formation. (Téléchargeable).
    Les supports et documents pédagogiques utilisés au cours de la formation sont les vidéos de l’intervenant, les cas cliniques préparés, les quiz, une bibliographie. Des documents en PDF seront à disposition des participants en téléchargement.
    Les modalités d’évaluation
    Nos méthodes pédagogiques, adaptées au thème de la formation, permettent une évaluation continue de la compréhension et acquisition de connaissances des participants tout au long de la formation.
  • Les connaissances pré-formation des participants sont évaluées par un test de positionnement qui permet à chacun de jauger son niveau de connaissances. Ce test est réalisé sous forme de quiz. Les points abordés dans ce pré-test font l’objet de réponses argumentées au cours du module d’apprentissage.
  • Au cours de la formation, un quizz avec un feed back personnalisé est proposé à l’issue de chaque séquence.
  • Le test de positionnement de début de formation est également proposé en fin de formation afin de mesurer la progression de l’acquisition des connaissances. Un feed back personnalisé est proposé avec le score.
  • A l’issue de la formation, les participants sont invités à répondre à un questionnaire d’évaluation de la formation dans son ensemble.
  • Un questionnaire est complété par l’intervenant permettant d’évaluer l’ensemble de la formation.
  • En cas de prise en charge par un organisme financeur, un questionnaire lui est également adressé. Si le participant est salarié et financé par son employeur, un questionnaire est adressé à ce dernier.
  • La formation est sanctionnée par la délivrance d’un certificat de réalisation de formation.

    • Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Nous vous proposons cependant de prendre contact avec notre équipe afin d’identifier les besoins d’adaptation, d’assistance ou de compensation à mettre en œuvre pour que votre formation se déroule dans les meilleures conditions. Vous pouvez joindre notre référente handicap par téléphone au 01 88 33 95 28 ou par mail à .

     

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    Troubles anxieux et épisode dépressif caractérisé : diagnostic et prise en charge

    Cette formation présentera les troubles les plus fréquemment rencontrés en médecine générale et leur prise en charge.

    Au programme

    Cette formation présentera les troubles les plus fréquemment rencontrés en médecine générale et leur prise en charge.
    Nous aborderons les tableaux cliniques, les symptômes devant alerter, avant de d’évoquer les prises en charge possible, qu’elles soient non médicamenteuses ou médicamenteuses.

    Financement :1 jour(s) – DPC
    Type : e-learning
    Durée : 7h
    Tarif : 490€
    Destinataires : Médecine générale
    Descriptif :
    Le support pédagogique
    Les moyens techniques : utilisés pour cette formation sont un ordinateur, une bonne connexion internet, le Learning Management System (LMS) Dokeos.
    Les supports et documents pédagogiques utilisés au cours de la formation sont les vidéos de l’intervenant, les cas cliniques préparés, les quiz, une bibliographie. Des documents en PDF seront à disposition des participants en téléchargement.
    Les modalités d’évaluation
    Nos méthodes pédagogiques, adaptées au thème de la formation, permettent une évaluation continue de la compréhension et acquisition de connaissances des participants tout au long de la formation.
  • Les connaissances pré-formation des participants sont évaluées par un test de positionnement qui permet à chacun de jauger son niveau de connaissances. Ce test est réalisé sous forme de quiz. Les points abordés dans ce pré-test font l’objet de réponses argumentées au cours du module d’apprentissage.
  • Au cours de la formation, un quizz avec un feed back personnalisé est proposé à l’issue de chaque séquence.
  • Le test de positionnement de début de formation est également proposé en fin de formation afin de mesurer la progression de l’acquisition des connaissances. Un feed back personnalisé est proposé avec le score.
  • A l’issue de la formation, les participants sont invités à répondre à un questionnaire d’évaluation de la formation dans son ensemble.
  • Un questionnaire est complété par l’intervenant permettant d’évaluer l’ensemble de la formation.
  • En cas de prise en charge par un organisme financeur, un questionnaire lui est également adressé. Si le participant est salarié et financé par son employeur, un questionnaire est adressé à ce dernier.
  • La formation est sanctionnée par la délivrance d’un certificat de réalisation de formation.

    • Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Nous vous proposons cependant de prendre contact avec notre équipe afin d’identifier les besoins d’adaptation, d’assistance ou de compensation à mettre en œuvre pour que votre formation se déroule dans les meilleures conditions. Vous pouvez joindre notre référente handicap par téléphone au 01 88 33 95 28 ou par mail à .

     

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    Le rôle du professionnel de santé dans le repérage et l’évaluation de la crise suicidaire (Une formation en direct (Zoom))

    Cette formation permettra aux participants de repérer les signes de passage à l’acte et ainsi de les éviter.

    Au programme

    Le suicide est la 3e cause de mortalité en France. La Covid 19 a entraîné une recrudescence de ce problème de santé publique. Les professionnels de santé sont souvent démunis face au risque suicidaire. Cette formation permettra aux participants de repérer les signes de passage à l’acte et ainsi de les éviter. Ils seront en capacité d’adapter leur capacité d’écoute et de communication avec le patient et son entourage afin de prendre en charge de façon appropriée les crises suicidaires.

    Financement :1 jour(s) – DPC
    Durée : 7h
    Tarif : 665€
    Destinataires : Gériatrie / Gérontologie, Médecine générale, Infirmier Diplômé d’Etat (IDE)
    Descriptif :
    Une formation en direct (Zoom)
    Le support pédagogique
    Les moyens techniques utilisés pour cette formation sont un ordinateur, une bonne connexion internet, le Learning Management System (LMS) Dokeos.
    Les supports et documents pédagogiques utilisés au cours de la formation sont les vidéos de l’intervenant, les cas cliniques préparés, les quiz, une bibliographie. Des documents en PDF seront à disposition des participants en téléchargement.
    Les modalités d’évaluation
    En début de formation, les participants prennent connaissance des objectifs de la formation.
  • Les connaissances pré-formation des participants sont évaluées par un test de positionnement qui permet à chacun de jauger son niveau de connaissances. Ce test est réalisé sous forme de quiz. Les points abordés dans ce pré-test font l’objet de réponses argumentées au cours du module d’apprentissage.
  • Au cours de la formation, un quizz avec un feed back personnalisé est proposé à l’issue de chaque séquence.
  • Le test de positionnement de début de formation est également proposé en fin de formation afin de mesurer la progression de l’acquisition des connaissances. Un feed back personnalisé est proposé avec le score.
  • A l’issue de la formation, les participants sont invités à répondre à un questionnaire d’évaluation de la formation dans son ensemble.
  • Un questionnaire est complété par l’intervenant permettant d’évaluer l’ensemble de la formation.
  • En cas de prise en charge par un organisme financeur, un questionnaire lui est également adressé. Si le participant est salarié et financé par son employeur, un questionnaire est adressé à ce dernier.
  • La formation est sanctionnée par la délivrance d’un certificat de réalisation de formation.

    • Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Nous vous proposons cependant de prendre contact avec notre équipe afin d’identifier les besoins d’adaptation, d’assistance ou de compensation à mettre en œuvre pour que votre formation se déroule dans les meilleures conditions. Vous pouvez joindre notre référente handicap par téléphone au 01 88 33 95 28 ou par mail à .

     

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    Répondre à l’hésitation vaccinale des patients

    Connaitre l’ambiance de défiance vis-à-vis des vaccins particulièrement en France et donner les moyens de rétablir les faits.

    Au programme

    « Répondre à l’hésitation vaccinale des patients » se propose de répondre aux questions concernant les vaccins du calendrier vaccinal au travers de l’épidémiologie des maladies à prévention vaccinale, des études d’efficacité, de tolérance, de sécurité des vaccins, des effets indésirables et de l’évaluation du bénéfices/risques à titre individuel et collectif pour chaque vaccin. L’objectif de la formation est de pouvoir répondre point par point pour chacun des vaccins du calendrier vaccinal. Il faut y ajouter certains vaccins recommandés dans des pays voisins (vaccins rotavirus, vaccin ménigococcique B, vaccins meningococciques tetravalents) et les vaccins du Covid 19 ayant obtenu une autorisation d’utilisation ou en développement .Par ailleurs un autre objectif est de pouvoir répondre par des arguments scientifiques à une information médiatisée sur un effet indesirable allégué. Le but ultime est de contribuer à l’amélioration de la couverture vaccinale dans notre pays et de se rapprocher des objectifs de santé publique définis par les autorités sanitaires. La conduite à tenir vis-à-vis d’un refus vaccinal est également particulièrement étudiée.

    Financement :1 jour(s) – DPC
    Type : e-learning
    Durée : 10h
    Tarif : 700€
    Destinataires : Anatomie-cytologie-pathologique, Anesthésiologie – Réanimation chirurgicale, Cardiologie et maladies vasculaires / Pathologies cardio-vasculaire, Chirurgie de la face et du cou, Chirurgie générale, Chirurgie infantile, Chirurgie maxillo-faciale, Chirurgie maxillo-faciale et stomatologie, Chirurgie orale, Chirurgie orthopédique et traumatologique, Chirurgie plastique, reconstructrice et esthétique, Chirurgie pédiatrique, Chirurgie thoracique et cardio-vasculaire, Chirurgie urologique, Chirurgie vasculaire, Chirurgie viscérale et digestive, Dermatologie et venerologie, Endocrinologie et métabolismes, Endocrinologie, diabétologie et maladies métaboliques, Endocrinologie, diabétologie et nutrition, Gastro-entérologie et hépatologie, Gynécologie médicale, Gynécologie médicale et obstétrique, Gynécologie obstétrique / Obstétrique, Génétique médicale, Gériatrie / Gérontologie, Hématologie, Hépato-gastro-entérologie, Maladie infectieuse et tropicale, Médecin spécialisé en allergologie, Médecine cardiovasculaire, Médecine d’urgence, Médecine intensive et réanimation, Médecine interne, Médecine légale et expertises médicale, Médecine nucléaire, Médecine physique et de réadaptation, Médecine vasculaire, Neurochirurgie, Neurologie, Neuropsychiatrie, Néphrologie, Oncologie médicale, Oncologie radiothérapique, Ophtalmologie, Oto-rhino-laryngologie et chirurgie cervico-faciale, Pneumologie, Psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, Psychiatrie générale, Pédiatrie, Radiodiagnostic et imagerie médicale, Radiologie et imagerie médicale, Radiothérapie, Rhumatologie, Réanimation médicale, Stomatologie, Urologie, Médecine générale, Pharmacien adjoint d’officine, Pharmacien titulaire d’officine, Infirmier Diplômé d’Etat (IDE)
    Descriptif :
    Le support pédagogique
    Les moyens techniques utilisés pour cette formation sont un ordinateur, une bonne connexion internet, le Learning Management System (LMS) Dokeos.
    Les supports pédagogiques utilisés utilisés sont :
  • Le contenu scientifique du concepteur (sous forme de vidéo)
  • Les questions-réponses préparés pour chaque séquence de formation (Quiz reprenant les points importants de la séquence avec un feed-back personnalisé.)
  • Une bibliographie
  • Les référentiels
  • Des outils utiles pour la pratique

    • Les supports et documents pédagogiques utilisés au cours de la formation sont les videos de l’intervenant, les cas cliniques préparés, les quiz, une bibliographie. Des documents en PDF seront à disposition des participants en téléchargement.
    Les modalités d’évaluation
    Évaluation (modèle de Kirkpatrick)
    En début de formation, les participants prennent connaissance des objectifs de la formation.
  • Les connaissances pré-formation des participants sont évaluées par un test de positionnement qui permet à chacun de jauger son niveau de connaissances. Ce test est réalisé sous forme de quiz. Les points abordés dans ce pré-test font l’objet de réponses argumentées au cours du module d’apprentissage.
  • Au cours de la formation, un quizz avec un feed back personnalisé est proposé à l’issue de chaque séquence.
  • Le test de positionnement de début de formation est également proposé en fin de formation afin de mesurer la progression de l’acquisition des connaissances. Un feed back personnalisé est proposé avec le score.
  • A l’issue de la formation, les participants sont invités à répondre à un questionnaire d’évaluation de la formation dans son ensemble.
  • Un questionnaire est complété par l’intervenant permettant d’évaluer l’ensemble de la formation.
  • En cas de prise en charge par un organisme financeur, un questionnaire lui est également adressé. Si le participant est salarié et financé par son employeur, un questionnaire est adressé à ce dernier.
  • La formation est sanctionnée par la délivrance d’un certificat de réalisation de formation.

    • Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Nous vous proposons cependant de prendre contact avec notre équipe afin d’identifier les besoins d’adaptation, d’assistance ou de compensation à mettre en œuvre pour que votre formation se déroule dans les meilleures conditions. Vous pouvez joindre notre référente handicap par téléphone au 01 88 33 95 28 ou par mail à .

     

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    Recyclage Formation aux Gestes et Soins d’Urgence (AFGSU) – Niveau 2

    Acquisition des compétences nécessaires à l’identification d’une urgence à caractère médical et à sa prise en charge seul ou en équipe.

    Au programme

    Mettre à jour les connaissances théoriques et pratiques des participants suivant les textes réglementaires et les dernières recommandations scientifiques dans le domaine des gestes et soins d’urgence en situation normale et exceptionnelle.

    Financement :1 jour(s) – FIFPL
    Type : Présentiel
    Durée : 7h
    Tarif : 250€
    Destinataires : Médecins,, Chirurgiens dentistes,, Sages-femmes,, Pharmaciens,, Préparateurs en pharmacie,, Infirmiers et infirmières,, Masseurs kinésithérapeutes et pédicures podologues,, Ergothérapeutes et psychomotriciens,, Orthophonistes et orthoptistes,, Manipulateurs d’électroradiologie médicale,, Audioprothésistes, opticiens lunetiers, prothésistes et orthésistes,, Diététiciens,, Aides-soignants,, Auxiliaires de puériculture,, Ambulanciers,, Assistants dentaires
    Descriptif :
    Jeudi 24 Nov. 2022 08h45 – 17h00
    Une formation en direct (Lieu exact à définir)
    Le support pédagogique
    Les moyens techniques : La formation se déroule dans une salle équipée d’un vidéoprojecteur avec écran et d’un tableau blanc. Les tables et chaises sont disposées de façon à faciliter les échanges et travaux de groupe. Les supports et documents pédagogiques utilisés au cours de la formation sont le Power Point de l’intervenant, les cas cliniques préparés, une bibliographie. Un document en PDF sera à disposition des participants à l’issue de la formation. (Transmis par mail).
    Les modalités d’évaluation
    Nos méthodes pédagogiques, adaptées au thème de la formation, permettent une évaluation continue de la compréhension et acquisition de connaissances des participants tout au long de la formation.
  • Au début de la formation, l’intervenant recueille les attentes des participants afin d’adapter le contenu au groupe. Les connaissances pré-formation des participants sont évaluées par un test de positionnement qui permet à chacun de jauger son niveau de connaissances. Ce test est réalisé sous forme de QCM avec des questions fermées.
  • Au cours de la formation, différentes évaluations sont réalisées par des cas cliniques, des quizz, des questions réponses afin de permettre à l’intervenant de mesurer l’acquisition des connaissances et d’insister ou revenir sur certaines notions.
  • En fin de la formation, un point est fait sur les attentes initiales exprimées en début de formation. Le test de positionnement de début de formation est également proposé en fin de formation afin de mesurer la progression de l’acquisition des connaissances. La correction de ce test de positionnement sera réalisée par le formateur.
  • A l’issue de la formation, les participants sont invités à répondre à un questionnaire d’évaluation de la formation dans son ensemble.
  • Un questionnaire est complété par l’intervenant permettant d’évaluer l’ensemble de la formation.
  • En cas de prise en charge par un organisme financeur, un questionnaire lui est également adressé. Si le participant est salarié et financé par son employeur, un questionnaire est adressé à ce dernier.
  • La formation est sanctionnée par la délivrance d’un certificat de réalisation de formation.

    • Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Nous vous proposons cependant de prendre contact avec notre équipe afin d’identifier les besoins d’adaptation, d’assistance ou de compensation à mettre en œuvre pour que votre formation se déroule dans les meilleures conditions. Vous pouvez joindre notre référente handicap par téléphone au 01 88 33 95 28 ou par mail à .

     

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    L’électrocardiogramme dans tous ses états

    Différencier un ECG normal d’un ECG pathologique : savoir notamment reconnaître les principaux troubles de conduction et les principaux troubles du rythme.

    Au programme

    L’électrocardiogramme (ECG) est un examen courant de la consultation en cardiologie mais aussi en médecine générale. Il est devenu tellement courant qu’il est parfois considéré comme un prolongement de l’examen clinique du patient.
    Cependant, son interprétation peut parfois être difficile et un apprentissage, parfois compliqué, est nécessaire pour bien savoir interpréter l’ECG. Cette interprétation est d’autant plus importante qu’elle peut avoir des conséquences thérapeutiques très importantes pour le patient.
    Dans le cadre de cet e-learning, nous proposons une méthode pour bien interpréter l’ECG en partant des bases physiologiques de l’ECG jusqu’à des ECG très complexes. Cet apprentissage est indispensable dans le cadre de la pratique médicale et cette formation s’accompagnera de nombreux exemples d’ECG avec la méthode d’interprétation à utiliser pour améliorer le diagnostic au cours de l’ECG.

    Financement :1 jour(s) – DPC
    Type : e-learning
    Durée : 7h
    Tarif : 490€
    Destinataires : Médecine générale, Infirmier Diplômé d’Etat (IDE)
    Descriptif :
    Le support pédagogique
    Les supports et documents pédagogiques utilisés au cours de la formation sont des vidéos de l’intervenant intégrant le Power Point de ce dernier, les cas cliniques préparés, une bibliographie. Un document en PDF sera à disposition des participants à l’issue de la formation. (Téléchargeable).
    Les modalités d’évaluation
  • Au début de la formation, les connaissances pré-formation des participants sont évaluées par un test de positionnement qui permet à chacun de jauger son niveau de connaissances. Ce test est réalisé sous forme de QCM avec des questions fermées.
  • A l’issue de la formation, les participants sont invités à répondre à un questionnaire d’évaluation de la formation dans son ensemble.
  • Un questionnaire est complété par l’intervenant permettant d’évaluer l’ensemble de la formation.
  • En cas de prise en charge par un organisme financeur, un questionnaire lui est également adressé. Si le participant est salarié et financé par son employeur, un questionnaire est adressé à ce dernier.

    • Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Nous vous proposons cependant de prendre contact avec notre équipe afin d’identifier les besoins d’adaptation, d’assistance ou de compensation à mettre en œuvre pour que votre formation se déroule dans les meilleures conditions. Vous pouvez joindre notre référente handicap par téléphone au 01 88 33 95 28 ou par mail à .

     

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    Hypertension artérielle : actualisation des connaissances dans la pratique généraliste en 2022

    Mettre en place une politique de promotion de la santé, incluant la prévention, dans tous les milieux et tout au long de la vie

    Au programme

    L’HTA est, doit être et le rester un domaine d’excellence de la médecine générale.
    Qui mieux que le Médecin Généraliste pour connaître son patient, son histoire personnelle, ses habitudes de vie ?
    Qui mieux que le Médecin Généraliste pour traiter, intégrer le traitement dans la vie du patient, assurer le bon contrôle, la surveillance biologique et le dépistage de l’atteinte des organes cibles.
    Cette formation a pour vocation d’assurer en terme d’HTA :

    – Le dépistage

    – Ne plus passer à côté d’une HTA secondaire

    – Maîtriser les RHD que tout hypertendu devra connaître (éducation thérapeutique)

    – S’y retrouver dans les subtilités des traitements et des associations de traitements

    – Assurer le suivi

    – Savoir dépister des causes secondaires aggravants au cours de l’évolution de L’HTA

    – Connaître les facteurs de résistances

    – Savoir évoquer une HTA résistante et la prendre en charge.

    Le spécialiste n’interviendra que pour l’examen complémentaire ou pour les situations hyperspécialisées (peu nombreuses).

    Financement :1 jour(s) – DPC
    Type : e-learning
    Durée : 7h
    Tarif : 210€
    Destinataires : Médecine générale
    Descriptif :
    Le support pédagogique
    Les moyens techniques : utilisés pour cette formation sont un ordinateur, une bonne connexion internet, le Learning Management System (LMS) Dokeos.
    Les supports et documents pédagogiques utilisés au cours de la formation sont les videos de l’intervenant, les cas cliniques préparés, les quiz, une bibliographie. Des documents en PDF seront à disposition des participants en téléchargement.
    Les modalités d’évaluation
    En début de formation, les participants prennent connaissance des objectifs de la formation.
  • Les connaissances pré-formation des participants sont évaluées par un test de positionnement qui permet à chacun de jauger son niveau de connaissances. Ce test est réalisé sous forme de quiz. Les points abordés dans ce pré-test font l’objet de réponses argumentées au cours du module d’apprentissage.
  • Au cours de la formation, un quizz avec un feedback personnalisé est proposé à l’issue de chaque séquence.
  • Le test de positionnement de début de formation est également proposé en fin de formation afin de mesurer la progression de l’acquisition des connaissances. Un feedback personnalisé est proposé avec le score.
  • A l’issue de la formation, les participants sont invités à répondre à un questionnaire d’évaluation de la formation dans son ensemble.
  • Un questionnaire est complété par l’intervenant permettant d’évaluer l’ensemble de la formation.
  • En cas de prise en charge par un organisme financeur, un questionnaire lui est également adressé. Si le participant est salarié et financé par son employeur, un questionnaire est adressé à ce dernier.
  • La formation est sanctionnée par la délivrance d’un certificat de réalisation de formation.

    • Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Nous vous proposons cependant de prendre contact avec notre équipe afin d’identifier les besoins d’adaptation, d’assistance ou de compensation à mettre en œuvre pour que votre formation se déroule dans les meilleures conditions. Vous pouvez joindre notre référente handicap par téléphone au 01 88 33 95 28 ou par mail à .

     

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    ETP et Dermatite Atopique : un mariage heureux pour la vie

    Savoir répondre aux conceptions personnelles du patient sur sa maladie et son traitement

    Au programme

    Être malade ne suffit à accepter un traitement. Tout traitement entraine un changement chez le patient qui n’est pas évident pour lui de mettre en place. L’apprenant doit concevoir que toute action thérapeutique met le patient en face d’une multitude de difficultés qu’il va devoir identifier pour amener le patient à changer. Ces changements, surtout dans la pathologie chronique, ne sont pas faciles à accepter.
    L’objectif de la formation est de passer du noir (tout ce qui s’oppose aux changements) au blanc (tout ce qui va motiver le patient aux changements) tout en sachant que le résultat sera un gris que le patient choisira lui-même selon ses besoins, ses envies et ses limites.

    Financement :1 jour(s) – DPC
    Type : e-learning
    Durée : 7h
    Tarif : 490€
    Destinataires : Dermatologie et vénérologie, Médecin spécialisé en allergologie, Pédiatrie, Médecine générale, Pharmacien adjoint d’officine, Pharmacien titulaire d’officine, Infirmier Diplômé d’Etat (IDE)
    Descriptif :
    Le support pédagogique
    Les moyens techniques utilisés au cours de la formation sont les vidéos de l’intervenant, les cas cliniques préparés, les quiz, une bibliographie. Des documents en PDF seront à disposition des participants en téléchargement.
    Les modalités d’évaluation
    En début de formation, les participants prennent connaissance des objectifs de la formation.
  • Les connaissances pré-formation des participants sont évaluées par un test de positionnement qui permet à chacun de jauger son niveau de connaissances. Ce test est réalisé sous forme de quiz. Les points abordés dans ce pré-test font l’objet de réponses argumentées au cours du module d’apprentissage.
  • Au cours de la formation, un quizz avec un feedback personnalisé est proposé à l’issue de chaque séquence.
  • Le test de positionnement de début de formation est également proposé en fin de formation afin de mesurer la progression de l’acquisition des connaissances. Un feedback personnalisé est proposé avec le score.
  • A l’issue de la formation, les participants sont invités à répondre à un questionnaire d’évaluation de la formation dans son ensemble.
  • Un questionnaire est complété par l’intervenant permettant d’évaluer l’ensemble de la formation.
  • En cas de prise en charge par un organisme financeur, un questionnaire lui est également adressé. Si le participant est salarié et financé par son employeur, un questionnaire est adressé à ce dernier.
  • La formation est sanctionnée par la délivrance d’un certificat de réalisation de formation.

    • Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Nous vous proposons cependant de prendre contact avec notre équipe afin d’identifier les besoins d’adaptation, d’assistance ou de compensation à mettre en œuvre pour que votre formation se déroule dans les meilleures conditions. Vous pouvez joindre notre référente handicap par téléphone au 01 88 33 95 28 ou par mail à .

     

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    Dermatologie sur peau foncée et cheveux crépus

    Entraîner les participants aux particularités de la pathologie sur peau foncée et sur cheveu crépu

    Au programme

    La sémiologie et la nosographie dermatologiques se sont construites entre XIXème et première moitié du XXème siècle dans un monde occidental dont la population était presqu’exclusivement d’ascendance européenne. Aujourd’hui encore, l’enseignement clinique de la dermatologie repose essentiellement sur des descriptions de patients à peau claire et cheveux lisses. La diversité des téguments, mais aussi celle des origines, sont insuffisamment prises en considération dans les ouvrages pédagogiques et les traités de référence, ou seulement brièvement comme une variante de la « normale » européano-centrée. Des articles récents, à l’occasion notamment de l’épidémie de Covid-19, ont dénoncé les lacunes de représentation de la diversité y compris dans l’iconographie clinique accompagnant les articles scientifiques de dermatologie en langue anglaise. Cette situation est d’autant plus inacceptable que la population de pays comme la France est de plus en plus variée en termes d’ascendance et de couleur de peau.

    Financement :1 jour(s) – DPC
    Type : e-learning
    Durée : 7h
    Tarif : 490€
    Destinataires : Dermatologie et vénérologie, Médecine générale
    Descriptif :
    Le support pédagogique
    Les moyens techniques : utilisés pour cette formation sont un ordinateur, une bonne connexion internet, le Learning Management System (LMS) Dokeos.
    Les supports pédagogiques utilisés sont :
  • Le contenu scientifique du concepteur (sous forme de vidéo)
  • Les questions-réponses préparés pour chaque séquence de formation (Quiz reprenant les points importants de la séquence avec un feed-back personnalisé.)
  • Une bibliographie
  • Les référentiels
  • Des outils utiles pour la pratique

    • Les supports et documents pédagogiques utilisés au cours de la formation sont les videos de l’intervenant, les cas cliniques préparés, les quiz, une bibliographie. Des documents en PDF seront à disposition des participants en téléchargement. Les modalités d’évaluation
  • Au début de la formation, les connaissances pré-formation des participants sont évaluées par un test de positionnement qui permet à chacun de jauger son niveau de connaissances. Ce test est réalisé sous forme de QCM avec des questions fermées.
  • A l’issue de la formation, les participants sont invités à répondre à un questionnaire d’évaluation de la formation dans son ensemble.
  • Un questionnaire est complété par l’intervenant permettant d’évaluer l’ensemble de la formation.
  • En cas de prise en charge par un organisme financeur, un questionnaire lui est également adressé. Si le participant est salarié et financé par son employeur, un questionnaire est adressé à ce dernier.
    Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Nous vous proposons cependant de prendre contact avec notre équipe afin d’identifier les besoins d’adaptation, d’assistance ou de compensation à mettre en œuvre pour que votre formation se déroule dans les meilleures conditions. Vous pouvez joindre notre référente handicap par téléphone au 01 88 33 95 28 ou par mail à .

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